Min baggrund for denne holdning kommer fra en lang beregning og afstemning i 9.a. på Søndre Skole i Grindsted. Modellen hedder vistnok Mikkel-modellen: Den er - kort fortalt:

Vi skal skære tilskuddet til elever i (gl) Billund med 6500 svarende til cirka 2/3 af den forskel, der i dag er i tilskuddet til en Billundelev og en Grindstedelev. Samtidigt skal Grindsted hæves med en 3.500. Beregningen er lavet, så økonomien ikke ændres, og i stedet skal der fokuseres på at eleverne og underviserne i de to kommuner lærer at forstå hvorfor. Det kan gøres ved at udveksle skoler, ved at indføre nedskæringerne gradvist (og det samme med forbedringerne i Grindsted).

Skoler i de små områder skal have et tal at leve efter. De skal vide - helt klart - hvornår de ligger på kanten af at skulle lukkes. Jeg forudser at mindst en småby-skole er lukket om tyve år. Måske endda indenfor de første fem - ti år. Det skal ske værdigt. Det vil sige med klar besked. Noget helt andet er, at når en skole får mere selvstyre - og det gør de små skoler; de bliver decentrale - så skal de penge eller de timer, som kommunen tidligere har brugt på administration af den enkelte skole, følge med til skolens egen administration. Det er ligeså naturligt som at opgaverne skal flyttes ud.

Elever skal tages seriøst. De skal have småopgaver med ansvar på skolerne. Når man går på en skole skal følelsen være, at den er der for eleven - og omvendt. Opgaver på ti minutter dagligt eller evt. en halv time om ugen vil sikre at hver enkelt elev tænker mere over skolen som deres egen.
Gerne mere praktik ind i eller ved siden af undervisningen.

Med hensyn til lærer - forældre-forholdet så skal det forbedres. Der skal ikke lovgives, men åbnes for, at forældre kan få lov at “tage klassen” en dag. Det skal selvfølgelig være der, hvor forælderen har noget at byde på. Det kan være ifht arbejde, hobby eller uddannelse. Det skaber mere forståelse og kan måske endda give lidt ekstra timer til rådighed for læreren.